昨日のことを忘れるクラス、原因と解決

初級前半を２回やりました10人のクラスです。
初級２回目では、
単語と主要文型は個別に「チャレンジの時間」に
覚えたかどうかチェックして、ひとりひとり
必須項目を自分のペースで消化してもらい、
それと同時に学習法を身をもって体験させました。
（ますますお任せモードは強まってしまってますよ。
そりゃ、なにもかも良いことばかりとはいきませんぜ、
だんな。へっへ）
今初級後半をやっています。

前日導入した文型を翌日には忘れている！
そんなことが毎日起きている！
担任の専任講師が相談にやってきました。
（といっても席は背中合わせのご近所さん
ですが）

集団が！　じゃ〜ん
集団で？　ぼよ〜ん
そんな現象を呈するなんて、
経験15年超の主任（わし）も初めてです。

導入からドリルに至る過程での教師側、学生側にあるだろうと
考えられる問題の洗い出し。まずはそこからです。

講師原因仮説１：講師が学生を把握しきれていない。
故にコミュニケーションが成立していない。
（これは講師学生相互原因仮説としても
とらえねばなるまい）

講師原因仮説２：導入がうまくいっていない。
初級前半（違う担任とチームによって運営）のときに
「文法解説書」の「訳」を活用していたのを
直接法に「戻した」のが原因

学生原因仮説３：学生が理解できない高度なレベルにきて
しまった。あるいは処理できない分量の新規項目、
タスク、クラス活動・・・

学生原因仮説４：初級前半を終えて、
何らかの理由でやる気が萎えた。
（たしかに、だれだれモード全開である。
だれだれ・・・分かりますよね）
今の実力に満足、とか、新講師陣に失望とか。
あるいはGWを前に浮き足だっている。
あるものはバイト獲得のことが頭から離れない。
あるものはカップルになって有頂天。

学生原因仮説５：ちゃんと覚えているが、
忘れている。宇宙人に記憶を抜き取られている。

はいっ、ここで出ますよ。
主任からのありがたいアドバイス・・・！

とりあえず、講師の皆さんには、本気出して
情熱を持ってやってもらいましょう。
だれた空気をそのままにして授業をやらないこと。
全員を集中させてから、やるべき活動に入ること。
指示を出したら、相手がやるまであきらめないこと。
そのために迫力出して学生に迫ること。
具体的にいっこ言うならば、「コーラス」は力強く、楽しく、
回数多めに十分やるようにすること。

それと、あるクラス活動を始めるときは、全員が集中
するまで待って、それから始めること。
何かやらせる指示を出したら、やるまで、とことん
しつこく迫ること。
んで、できたら、できなくてっも取り組んだら、
激しくほめる。
（幼児教育の心得だよ、こいつはよ。ったく）

進め方では、直接法的導入後、確認のために
文法解説書も見せることにする。
（直接法の信奉者の先生方のご意見お待ちしおります）

さて、その日は相談に来た担任自身の担当日で、
途中経過報告があり、「今日はこれまでにないダレ方です。
時間終わりに直接話をしてみます」ということになった。

その結果、学生側の意見では、＜前のやり方と変わって、
なにをどう理解すれば良いのか分からない＞とのことだった。
担任は、ある程度要望を聞き入れ、交換条件として、
学生は、言われたことはちゃんとやる。授業態度を改める、
分からないことは、流さないで、分からないと言う、などを
約束させた。
こういった話し合いの末、再スタートを切ることになった。